Usos educatius dels blogs

Resum del llibre: Balagué F. i Zayas F. (2007) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents. Barcelona: Editorial UOC.

El terme Web 2.0 va ser introduït per Tim O’Reilly per referir-se a un nou model de la Web basat en comunitats, on existeix la possibilitat de que els usuaris creïn i organitzin els continguts i es comuniquin entre ells (web social) mitjançant noves tecnologies com els blocs, els wikis, etc.

Un bloc és un lloc web que recull textos, articles, fotografies, vídeos, so, etc. del seu autor o autors i que s’organitza cronològicament. A més, permet que els seus lectors interactuïn. Es caracteritza per la seva facilitat d’ús, i això permet actualitzar continguts ràpidament, informar, compartir, generar debats,... és un espai d'expressió sense límits.

La Blogosfera és un conjunt de comunitats unides (ja que els blocs es connecten els uns amb els altres mitjançant enllaços, comentaris, referències, etc.) i dels seus blogaires. La blogosfera educativa està formada per xarxes de blocs relacionades amb l'educació als quals anomenem edublogs; hi ha moltes tipologies: blocs de centres, de professorat i/o alumnat, de formació, etc.

El Manifiesto Blog defineix la blogosfera com:

• Un organisme viu, una xarxa sense límits.
• És on es desenvolupa un gran canvi a Internet, el web 2.0.
• Els blocs creen comunitats que reforcen el sentit democràtic de la societat civil.

Altres punts que destaquen d'aquest manifest:

• Sigues inquisitiu, dubta per sistema, la veritat blogaire absoluta no existeix.
• Aposta per la blogosfera horitzontal: ningú no està per sobre ni per sota.
• Sigues honest, respecta la legalitat.
• Col·labora amb les xarxes, relaciona't lliurement.
• Respecta i fomenta la llibertat d'expressió.
• Comparteix el teu coneixement.
• Revela sempre les teves fonts, els teus lectors tenen dret a replicar les teves idees.

Es distingeix entre nadius i immigrants digitals. Les persones nascudes entre 2002 i 1987 són la primera generació, Net Generation o "generació xarxa". Mentre que les persones d'abans del 1960 s'han d'adaptar a aquests nous models. Als professors immigrants digitals els cal posar-se al nivell dels nadius.

Els blocs solen tenir una estructura molt similar, algunes característiques que trobarem en visitar un bloc són:

• Una capçalera amb el títol i un cos central amb els articles ordenats per ordre cronològic invers.
• Cada article sol tenir unes categories i etiquetes.
• Les categories serveixen per organitzar els continguts.
• Les etiquetes serveixen per trobar continguts a través de cercadors.
• En un lateral hi haurà el calendari que arxiva el contingut per data, la llista de categories, un cercador intern, llista de blocs enllaçats,... a més de altres plugins que poden oferir les diferents plataformes.

Per dins, els blocs tenen una pantalla de control on hi accedeix l'administrador o autors autoritzats per controlar tots els elements del bloc, com ara escriure, modificar, controlar els comentaris, donar permisos, modificar el disseny, afegir complements, etc.

Un post és la unitat de contingut d'un bloc, és la forma d'organització del discurs destinada a la comunicació en un àmbit social. Bea Marín proposa deu consells per escriure un bon article amb finalitats didàctiques:

• Diversitat de funcions: informar, ajudar, opinar, suscitar debat...
• Estructura clara que faciliti la lectura.
• Ús de negretes, numeració, etc.
• Reutilització de fragments aliens, ús de cites, enllaços a les nostres fonts.
• Ús de imatges, àudio, vídeo...
• Subjectivitat i presència del destinatari (preguntes, apel·lacions...).
• Estil informal i espontani, però respectuós amb les normes ortogràfiques i gramaticals.

Glossari:

• Blogroll o llista de blocs: menú en què apareix una llista d'enllaços que l'autor recomana.
• Comentari: és una manera d'intereactuar amb l'autor. Hi ha diferents maneres de controlar-los.
• Enllaç permanent (permalink): cada article té una pàgina independent i amb una direcció específica que permet enllaçar-la.
• Etiquetes i categories: faciliten l'organització dels continguts.
• Ping: sistema utilitzat per difondre els articles, s'envia un avís a altres blocs amb el títol dels últims articles publicats.
• Plugin o "widget": complements que ofereix cada plataforma.
• Post: article o entrada.
• Retroenllaços (trackbacks): quan en un bloc es fa referència a un article publicat en un altre bloc.
• RSS, feed o sindicació: RSS (really simple syndication) permet escollir les fonts d'informació del teu interès i que t'enviïn avisos d'actualització. Aquesta és l'icona de l'enllaç de sindicació.

Els blocs, com a recurs educatiu poden ser una eina molt potent ja que permeten la interactivitat de l'alumne tal i com propugnava l'Escola Nova, l'ensenyament basat en "aprendre fent". Això ve relacionat amb la pedagogia constructivista què es basa en:

• L'alumne és el responsable últim del seu propi procés d'aprenentatge.
• L'activitat de l'alumne s'aplica a un saber col·lectiu culturalment organitzat: disciplines acadèmiques, habilitats i destreses cognitives, mètodes de treball, estratègies de resolució de problemes, valors, actituds i normes.
• La funció del professorat és ajudar-los a enfilar aquesta activitat, a més de crear les condicions favorables per a l'activitat constructiva.

El fet de que un alumne creï un bloc, implica:

• Una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquireixen.
• Responsabilitat pel caràcter públic que implica el bloc.
• Interacció amb els alumnes, els professors/es i altres blocs.

Els blocs serveixen per pensar, escriure, participar i compartir.

Classes de blocs i tasques que es poden dur a terme:

• Més enllà de l'aula:
• Blocs de centre: revistes digitals, difusió de programes educatius, biblioteques escolars...
• Blocs destinats a seminaris i cursos de formació en TIC per al professorat: recurs per a cursos i seminaris
• Blocs de professors (individuals): comuniquen reflexions sobre educació, metodologia, les TIC, notícies, comentaris d'altres blocs...
• blocs d'aula
• Bloc d'aula del professor: proporcionar informació als alumnes, proposar activitats, mostrar recursos multimèdia i enllaços...
• Bloc de professor-alumnes: blocs amb gestió compartida. Per a projectes compartits, d'investigació, reculls de llibres, revistes de classe...
• Bloc d'aula de l'alumne: treballs de l'alumne, mostra de treballs significatius, guia de recursos de la matèria o per al bloc, temes de lliure elecció...

Abans de crear un bloc, caldrà que analitzem quines característiques volem que tingui, i segons això, escollirem una plataforma o una altra. Les diferències entre plataformes poden ser: la seva facilitat/simplicitat, les plantilles de disseny, la pàgina de control, si disposa de pàgines estàtiques, si permet jerarquitzar les pàgines, els blogrolls i altres widgets, si permet pujar arxius, controlar comentaris, l'ús d'etiquetes... Alguns exemples de plataformes són: Blogger / Blogspot, La Coctelera, Nireblog, Wordpress o XTEC Blocs.

Hi ha moltes possibilitats per a la tipologia d'activitats que es poden dur a terme amb els blocs, per exemple:

• Col·laboracions dels alumnes en una revista d'aula o de centre.
• Selecció de treballs per a carpetes d'aprenentatge digitals: individual o col·lectivament per a recull de treballs.
• Respostes que els alumnes deixen en el bloc del professor a tall de comentaris: analitzar i comentar documents, cercar notícies, participar en jocs i enigmes,...
• Entrades dels alumnes en blocs col·lectius administrats pel professor o pels mateixos alumnes: aportar observacions, dades, textos literaris o periodístics, ressenyes de llibres, debatre temes plantejats pel professor, informar sobre investigacions, presentar treballs, selecció de treballs...
• Entrades en blocs individuals: diaris d'aprenentatge, blocs temàtics (o totes dues opcions), carpeta d'aprenentatge (treballs, reflexions sobre el procés d'aprenentatge, recursos, etc.)...

S'aconsella emprar els blocs per a l'aprenentatge de continguts que tinguin a veure amb el "saber fer", actituds i valors, i no únicament per a la transmissió de coneixements (el "saber coses"). Tipus d'aprenentatges:

• Procediments i actituds: es treballen habilitats i estratègies (coneixements relatius a "saber fer") i els valors, actituds i normes ("saber estar" i "saber comportar-se" davant de si mateix i davant dels altres) per desenvolupar hàbits de treball individual i d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi, actituds d'autoconfiança, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat, capacitats per aprendre a aprendre, planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats.
• Competències bàsiques: són "aquells aprenentatges que es consideren imprescindibles per poder aconseguir la realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida". I els blocs permeten desenvolupar-ho perquè cal escriure d'una manera reflexiva, participar activament com a membre d'una comunitat, gestionar informacions per transformar-les en coneixements per compartir, responsabilitzar-se de l'administració del bloc...
• Competència en comunicació lingüística: dóna una dimensió veritablement comunicativa a l'acte d'escriure ja que són escrits públics que tenen un propòsit i uns destinataris (diferents de només el professor de l'assignatura).

Cada tipus de bloc, segons el tipus d'interacció, requereix un rol diferent, tant per l'alumne com pel professor.

Existeixen altres eines que poden ser integrades als blocs:

• Poadcàsting: creació d'arxius de so i de vídeo (videocasts/vodcasts) que es distribueixen mitjançant un arxiu RSS que permet utilitzar un programa que el descarrega.
• Presentacions: Slideshare és un servei que permet crear un espai personal on penjar presentacions de diapositives i compartir-les o incrustar-les al nostre bloc.

I eines externes o complementàries:

• Sindicació/RSS: és la eina clau en la gestió de la informació de la web 2.0. "No navegues, deja que Internet llegue a ti" (Aníbal de la Torre).
• Wikis: eina per al treball col·laboratiu i obert. Permeten a usuaris (no tècnics) crear i editar els continguts del lloc web.
• Fòrums virtuals: són molt emprats en aprenentatge virtual (e-learning) per debatir, elaborar propostes...
• Marcadors socials: webs senzilles que ens permeten organitzar els nostres enllaços favorits i compartir-los.
• Editors de documents i altres eines: existeixen editors en línia per a textos, fulls de càlcul, presentacions, i amb altres aplicacions com llibretes de notes, bases de dades, wiki, xat, correu... També hi ha correctors ortogràfics i editors específics per a presentacions.